Praleisti ir eiti į turinį
  • APIE MUS
    • NARIAI IR VALDYBA
    • KAIP TAPTI LVVPIA NARIU?
    • STRUKTŪRA
    • PARAMA IR REKVIZITAI
  • RENGINIAI
    • VALDORFUI 100!
  • IASWECE
    • IASWECE valdybos ataskaitos
  • VALDORFO PEDAGOGIKA
    • ESMINIAI BRUOŽAI
    • MOKYTOJOS (-O) PROFESIJA
    • MOKYTOJOS (-O) KOMPETENCIJA
    • GRUPĖS KRITERIJAI
  • SKLAIDA
    • PASKAITOS, SEMINARAI
    • STUDIJOS
    • NUORODOS
    • Naujienlaiškis
    • DARŽELIAI
    • VALDORFO DARŽELIO KŪRIMAS
  • Kalendorius
Paieška
Uždaryti

Lietuvos Valdorfo vaikystės pedagogikos inciatyvų asociacija

Valdorfo pedagogikos įgyvendinimas Lietuvos ikimokyklinio ugdymo institucijose

Rasos Kabailaitės magistrinis darbas.
Mokslinis vadovas – doc. dr. J. Žilionis

Valdorfo pedagogika
Filosofija
Darželis
Mokykla

bendraukime

bendraukime

Turinys

  • APIE MUS
    • STRUKTŪRA
    • NARIAI IR VALDYBA
    • Kaip tapti LVVPIA nariu
    • PARAMA IR REKVIZITAI
  • SKLAIDA
    • Paskaitos, seminarai
    • VALDORFO DARŽELIO KŪRIMAS
    • Naujienlaiškis
  • IASWECE
    • IASWECE valdybos ataskaitos
  • VALDORFO PEDAGOGIKA
    • VALDORFO IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO MOKYTOJOS (-O) PROFESIJA
    • VALDORFO GRUPĖS KRITERIJAI
    • VALDORFO IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO MOKYTOJOS (-O) KOMPETENCIJA
    • ESMINIAI IKIMOKYKLINĖS IR PRIEŠMOKYKLINĖS VALDORFO PEDAGOGIKOS BRUOŽAI
  • STUDIJOS
  • DARŽELIAI
  • RENGINIAI
  • NUORODOS
  • VALDORFUI 100!
  • Kalendorius
  • Darželis
  • Ikimokyklinė Valdorfo pedagogika Lietuvoje
  • Ugdymas per pavyzdį ir pamėgdžiojimą – ugdymas per veiklą ir patyrimą
  • Savita ritmo samprata
  • Aplinkos samprata
  • Ugdymas per kūrybinį žaidimą
  • Glaudaus ryšio su gamta puoselėjimas
  • Mišraus amžiaus vaikų grupės privalumai
  • Individualus dėmesys kiekvienam vaikui
  • Pedagogų darbo planavimo būdai. Kolegialus ir individualus pedagogų pasiruošimas darbui
  • Bendradarbiavimas su tėvais. Bendruomeniškų santykių formavimas
  • PASAKOS, VAIKAI IR MES
  • Valdorfo grupių paplitimas Lietuvoje
  • Vertybinės ugdymo nuostatos, kuriomis grindžiami ikimokyklinės Valdorfo pedagogikos metodai
  • Valdorfo pedagogika
  • Valdorfo pedagogika – kas tai?
  • Valdorfo pedagogikos bruožai
  • Kaip tampama sraigteliu ?
  • “Deficitinių“ sugebėjimų ugdymas
  • Valdorfo pedagogikos atsiradimas
  • Valdorfo darželis. Tarptautinė patirtis
  • Įvairių Europos šalių tyrimai apie ikimokyklinę Valdorfo pedagogiką
  • Įvairių Europos šalių tyrimai apie baigusius Valdorfo mokyklą
  • R.Steinerio inspiruotų praktinių sričių sąveika su Valdorfo darželiais
  • Filosofija
  • R.Steinerio ugdymo filosofija
  • R.Steinerio  asmenybės teorija
  • Vaiko vystymosi archetipas
  • Amžiaus tarpsnių teorija: pirmasis septynmetis
  • Vaiko iki 7 metų poreikiai. Esminiai vaiko iki 7 m. ypatumai
  • Pedagogų respublika/ Pedagogų kolegija
  • Pedagogo saviugdos metodai
  • “Trijų dalių socialinės tvarkos“ teorija
  • “Trijų dalių socialinės tvarkos“ teorijos realizavimas Valdorfo pedagogikos institucijose
  • Vertybinės ugdymo nuostatos, kuriomis grindžiami ikimokyklinės Valdorfo pedagogikos metodai
  • Mokykla
  • Valdorfo mokykla
  • Vis pirmyn ir pirmyn
  • Tėvų mintys apie Valdorfo pedagogiką
  • Valdorfo pedagogikos įgyvendinimas Lietuvos ikimokyklinio ugdymo institucijose
Blogą talpina WordPress.com. | Sukūrė: CrestaProject
Grįžti į viršų
    • valdorfoasociacija.com
    • Užsiregistruoti
    • Prisijungti
    • Copy shortlink
    • Pranešti apie pažeidimus
    • Valdyti prenumeratas