Tarptautinė Šteinerio ir Valdorfo ankstyvojo ugdymo asociacija (IASWECE) patvirtina esminį poreikį įgyti raidai tinkamos, žaidimu pagrįstos, analoginės patirties kaip mokymosi visą gyvenimą ir skaitmeninio raštingumo pagrindą.

Kad vaikai taptų tvirtomis, užjaučiančiomis ir pajėgiomis asmenybėmis, jiems reikia į žmogų orientuoto, gamtoje vykstančio, turtingo, realaus gyvenimo dalyvavimo. Įprastas skaitmeninių technologijų naudojimas ankstyvojoje vaikystėje yra raidos požiūriu netinkamas. Ankstyvasis ugdymas turėtų remti skaitmeninio raštingumo formavimąsi, suteikdamas ugdymo kontekstą, kuriame mažiems vaikams suteikiama sveikatai palankios, realaus pasaulio patirties, padedančios sukurti tvirtus ankstyvojo gyvenimo pagrindus. Ankstyvasis ugdymas turi teikti pirmenybę tam, kas žmogiška, susiję su santykiais ir apčiuopiama.

Šiame pareiškime dėl ekrano technologijų vaidmens ankstyvajame vaikų ugdyme (nuo gimimo iki 7 metų) patvirtinama pedagoginė ir etinė pozicija, pagrįsta Štainerio ir Valdorfo vaikystės samprata, pripažįstama vis dažniau vykstanti diskusija apie vaiko vystymąsi ir skaitmeninį raštingumą ir remiamasi dabartiniais neuromoksliniais tyrimais, švietimo praktika ir tarptautine politika.

Šiame pareiškime pateikti principai ir praktika yra visiškai pagrįsti moksliniais tyrimais ir tarptautiniu bendradarbiavimu vykdant projektą HERMMES (Holistic Education, Resilience and Media Maturity in Educational Settings), kuriame pateikiamos išsamios gairės ir moksliniais tyrimais pagrįstos strategijos, skirtos suprasti ir praktikuoti amžių atitinkantį požiūrį į medijų ugdymą.

Amžiui tinkama skaitmeninė kompetencija

Ankstyvosios vaikystės vaikai pirmiausia mokosi per savo pojūčius ir tiesioginę gyvenimišką patirtį. Skaitmeninė
kompetencija reikalauja tokių pačių pagrindų. Ją geriausiai ugdo analoginiai pagrindai realiuoju laiku ir erdvėje, pavyzdžiui, smulkioji ir stambioji motorika, vaizduotė, vykdomosios funkcijos, empatija ir kalbos gebėjimai. Skaitmeninė medija dėl savo pobūdžio nutraukia arba išstumia šiuos vystymosi būdus ir gebėjimus. Dėl šios priežasties skaitmeninės priemonės ir ekrane esanti medija nėra tinkama pagal amžių ankstyvojo ugdymo aplinkoje.

Pernelyg didelė skaitmeninė stimuliacija silpnina vaikų gebėjimą prasmingai bendrauti su pasauliu, ypač, kai ji naudojama kaip numanomas suaugusiųjų dėmesio, žaidimo ar paguodos pakaitalas. Galima žala, susijusi su ankstyva ekranų naudojimo patirtimi dėl sumažėjusio bendravimo akis į akį, apima emocinės reguliacijos sutrikimus, empatijos raidos stabdymą; miego sutrikimus dėl vakarais praleidžiamo laiko prie ekrano; sumažėjusį kūrybiškumą ir spontanišką žaidimą dėl pasyvaus, nurodyto žiniasklaidos turinio; ir ankstyvą priklausomybės nuo žiniasklaidos ar priklausomybę sukeliančio elgesio vystymąsi.

Skaitmeninis raštingumas yra ilgalaikis švietimo tikslas. Jis prasideda ankstyvoje vaikystėje, kai mokoma stebėti,
įsivaizduoti, konstruoti ir prasmingai bendrauti su kitais žmonėmis ir pasauliu. Skaitmeninės technologijos turėtų būti pristatomos po to, kai vaikai įgis tvirtus bendravimo, kritinio mąstymo ir vaizduotės pagrindus. Visapusiškas skaitmeninis raštingumas pasiekiamas tik vidurinio ugdymo pabaigoje, kai išsiugdomas kritinis mąstymas.

Rekomendacijos ankstyvosios vaikystės pedagogams

• Aplinka be ekrano: ritmu, gamta ir tarpasmenine sąveika.
• Analoginės priemonės ir patirtis: Akcentuokite realių įrankių ir apčiuopiamų procesų naudojimą formuojant jutiminį ir pažintinį pagrindą loginiam ir kūrybiniam mąstymui, taip sukurdami tvirtą pagrindą vėlesniam skaitmeniniam mokymuisi.
• Suaugusiųjų vaidmenų modeliavimas: Venkite naudotis prietaisu vaikų akivaizdoje ir skirkite dėmesio dabarties akimirkai.
• Tėvų vadovavimas ir įtraukimas: Siūlyti tėvams paramą, kad jie geriau suprastų galimą skaitmeninės medijos poveikio riziką ir vadovautų prevencijos strategijoms, kurios stiprina vaikų gerovę.
• Pagalbinių priemonių naudojimas ypatingomis aplinkybėmis: Skaitmeninę žiniasklaidą ankstyvajame vaikystės ugdyme naudokite pasirinktinai ir tikslingai ir tik kaip pagalbinę priemonę vaikams, kuriems reikia papildomos pagalbos, užtikrindami, kad ji pagerintų jų prieigą, bendravimą ir vystymąsi pagal jų individualius poreikius ir teises.

IASWECE, 2025 m. spalis